Les Montérégiennes 11 octobre 2011, la tectonique des plaques.

Aujourd'hui les Écolos Montérégiens sont introduit à la tectonique des plaques.

En 1912 un climatologue allemand Alfred Wegener (1880-1930), commence ses observations sur les mouvements des continents. Il observe que la partie est de l’Amérique du sud  épouserait la forme de la côte ouest de l’Afrique. Il trouve des fossiles semblable sur les deux continents. D’autres dans l’histoire avaient fait les mêmes observations, mais il fut le premier a proposer la théorie de la dérive des continents. En 1912, il présente à une réunion de géographes à Frankfort  son hypothèse: les continents ne sont pas fixe, ils se déplacent à la surface du globe. Sa théorie est plutôt mal accueillie: les géologues présents sont indignés.  Un géographe s'était écrié, après l'exposé de Wegener: "Si nous acceptons cela, il nous faut oublier ce que nous avons appris depuis 70 ans et tout reprendre à zéro".  En 1915, il publie la première édition de « La Genèse des continents et des océans ». Pendant des années Wegener est vue comme un hérétique. Wegener continu ses recherches. Il meurt en 1930 d’une crise du cœur portant secours à des amis pendant une expédition au Groenland.  À travers les années, des scientifiques accumulent les preuves qui servent a prouver la théorie de Wegener.

Divergence

convergence

Il y a trois mouvements tectoniques principaux.  Le premier, le mouvement de divergence. Le suivant, le mouvement de convergence et le dernier le mouvement de transformation.

Transformant

Daniel a commencé par expliquer l'histoire de Wegener et comment grâce à ces multiples voyages, il put trouver des fossiles identiques sur deux continents différents ainsi que des échantillons des roches similaires.
Il élabora une théorie qui disait qu'il y a plusieurs millions d'années il n'y avait qu'un continent et il le nomma Pangée.

Avec les enfants, nous avons reproduit ces mouvements en premier avec nos visages.

Nous avons aussi pratiqué ces mouvements version humain.

C'était avec du crèmage, des pelures de fruits et des biscuits que nous avons recréé les crôutes continentale et océanique ainsi le magma. 

Dans ce mouvement, nous recréons la dorsale médio atlantique, où le magma sort et fait que les deux croûtes océaniques s'éloignent l'une de l'autre provoquant un mouvement divergent.

L'Islande est sujette aux tremblements de terre et aux éruptions volcaniques, car elle est une île volcanique située directement au dessus de la dorsale médio atlantique. Nous avons reproduit la plaque continentale indienne qui entre en collision avec la plaque continentale de l'Eurasie. Ce qui forme la chaîne de montagnes Hymalayennes dont le mont Everest, qui continue de s'élever à chaque année de quelques centimètres.

Nous avons aussi touché aux zones de subduction. Ces zones se forment lorsque deux plaques convergent une vers l'autre. Une des deux plaques est de moindre densité que l'autre, ce qui fait qu'elle glisse sous l'autre, s’enfonçant dans le manteau terrestre.
Dans les zones de subduction, le matériel océanique est chauffé et écrasé, le transformant de solide à un état semi liquide, du magma.



L'important c'est de s'amuser et j'ai eu beaucoup de plaisir...

Je crois qu'ils se sont amusés

Les Montérégiennes 27 septembre 2011; La cellule végétale

Différences entre la cellule végétale et animale

C'est par une belle matinée que je me suis retrouvé avec les Montérégiennes. Lors du dernier passage, nous avons parlé de la cellule animale. Cette activité explique la cellule végétale.
La cellule végétale diffère de la cellule animale par sa forme, sa grosseur, certains organelles et par sa structure.
Les enfants ont pu observer au microscope des cellules venant d'une peau d'oignon.

Peau d'oignon

Ils ont été introduit aux organelles de la cellule végétale et de certaines de leur fonction.

Daniel explique certaines différences

La mission des enfants : apprendre quelques-unes de ces différences et de fabriquer une cellule végétale.
Nous avons vu que la vacuole peut prendre beaucoup d'espace dans une cellule végétale, que la cellule végétale est plus grande que la cellule animale, que sa forme est un peu rectangulaire et que les cellules végétales ont une organelle qui se spécialise dans la transformation d'énergie que les cellules animales n'ont pas. Cette organelle est le chloroplaste. Il est responsable de la photosynthèse. Il y a une autre grosse différence, la cellule animale a seulement une membrane cellulaire. La cellule végétale à une paroi cellulaire en plus d'une membrane cellulaire. Donc, la première étape du montage a été de fabriquer la paroi et la membrane cellulaire.

Concentration au montage

Une fois la paroi et la membrane cellulaire montées nous avons commencé a ajouter les organelles. En les collant avec du cytoplasme (colle a papier mâché).

Les organelles sont :

1. Vacuole (gros papillon en gélatine)
2. Noyau (gomme balloune)
3. Réticulum endoplasmique lisse et rugueux (gros vers en gélatine)
4. Chloroplaste (jujube verte)
5. Mitochondrie (bonbon en forme de bloque rouge)
6. Ribosome (jujube bleu)



La paroi bleu, la membrane jaune

7. L'appareil de Golgi (Petit bonbon à décoration en forme d'étoile)

Ça ne comprend pas toutes les organelles, mais c'est un bon début. Une fois les organelles en place dans la membrane cellulaire, nous la mettons dans la paroi cellulaire et complétons ainsi le bricolage.

La cellule végétale, comme toute autres cellules vivantes, est une usine dans laquelle beaucoup de petites parties individuelles travaillent ensemble à réaliser un tout. Lorsque une de ces parties ne tourne pas rond toute l'usine s'en ressent. L'homme aurait beaucoup a apprendre de ce
concept.

Liste des organelles et leurs fonctions

La cellule complété

Les travailleurs à la fin du quart de travail.....

La cellule animale chez les Montérégiennes 20 mai 2011

Une cellule, c'est comme une usine où chacune des parties a un rôle important au bon fonctionnement. Dans ce cas-ci, nous parlons de la cellule animale.
Le contremaître Belanger introduit les participants aux 10 parties de la cellule animale.  Elles se nomment "organites ou organelles".
Le plan de match était de produire toutes les organelles et de les arranger dans le cytoplasme.

Le premier département qui fut présenté était le "ribosome" ou le pâtissier. Le ribosome est en charge de la production des protéines. "L'appareil de Golgi", lui, est responsable de l'entreposage, l'emballage et de la distribution de certains produits chimiques sécrétés par le réticulum endoplasmique. L'appareil de Golgi expulse les substances produites hors de la cellule par "exocytose" ??? EXOCYTOSE??? c'est le mécanisme par lequel la cellule libère de larges biomolécules à travers sa membrane cellulaire. Le réticulum endoplasmique est le "schtroumpf à lunette" il est le communicateur désigné de la cellule animale. Il facilite la transmission de données entre les organelles. La mitochondrie est responsable de la production de l’énergie, un genre "d'Hydro-Québec" cellulaire. Dépendamment du lieu où la cellule se spécialise, la mitochondrie peut varier en grosseur. Par exemple, la mitochondrie qui se développe dans les tissus musculaires est plus grande car le muscle a besoin de beaucoup d'énergie. Le "lysosome" est la partie qui représente l'estomac de la cellule, son rôle est de digérer les grosses particules de déchets produits par les différents processus cellulaires. Le noyau, le cerveau de la cellule, est responsable de la production de chromosomes. Ce qui fait que nous sommes des images conformes aux traits de nos parents. Le nucléole est le papa et la maman des ribosomes. C'est dans le nucléole que les ribosomes sont créés.
Nous avons aussi abordé la "vacuole" que certains disent qu'on retrouve seulement dans la cellule végétale. Pour la cellule animale, on lui donnerait le nom de vésicule.  Bref, la vacuole ou vésicule est une grosse éponge qui absorbe de l'eau et dissout les minéraux. Dans la cellule végétale, elle prend beaucoup d'espace et beaucoup moins dans la cellule animale. Pour conclure, nous avons peinturé le "cytoplasme" liquide gélatineux où les organelles habitent.

Après un excellent travail de la part des ouvriers participants, tous ont pu déguster une cellule animale grandeur géante. Christine explique quelles friandises représentent quels organites. Ça n'a pas pris trop de temps pour que la cellule soit digérée par les lysosomes présents dans la classe.

J'espère que tout le monde s'est amusé autant que moi........

Daniel Belanger

Les rivières, chez les Montérégiennes 6 mai 2011

http://www.covabar.qc.ca/territoire.html

Une deuxième activité chez les Montérégiennes avec comme thème les rivières.Particulièrement, le bassin de la rivière Richelieu.  http://www.covabar.qc.ca/territoire.html

Le bassin versant de la Richelieu a ses origines dans l'état de New-York, plus précisément dans le Lac Champlain. Récemment, dû à la fonte des neiges et aux fortes pluies, tout le long du Richelieu il y a des inondations. Des villages entiers sont affectés et les terres s'érodent à un rythme accéléré.

Présentation du bassin versant de la Richelieu

Érosion, Pente ou gradient et les dépots alluviaux

Pour cette activité Daniel, après une certaine difficulté technique, a réussi à reproduire dans son bassin une rivière au grand plaisir des enfants. Dans la formation et la transformation d'une rivière, nous retrouvons plusieurs processus. Les 3 que nous avons exploré sont: l'érosion, le gradient(pente) et les dépôts alluviaux que l'on retrouve sur les rivages et dans les embouchures d'une rivière.

Ensuite, les enfants ont du créer leur rivière et lui donner un nom a partir de 6 types de modèles.

Les rivières suivent toujours le chemin le plus facile. La force de l'eau qui s'écoule de certain cour d'eau laisse des changements importants sur la topographie de la région. Par exemple, la rivière Chateauguay, qui à chaque année coupe la face d'un terrain près de Havelock.

Rivière Châteauguay près de Havelock

Les enfants ont vu les photos de la rivière Chateauguay et ainsi comprendre un peu plus l'impact important d'une rivière sur la topographie locale.


Il y a deux types d'érosion. 1- L'érosion mécanique qui est le résultat des changements climatiques entre le chaud et le froid et des processus géologiques variés. 2-  L'érosion chimique qui est causé par une réaction à l'eau des pluies acides ou des sécrétions acides de lichens et d'une variation de mousse.

Daniel a eu une superbe matinée en compagnie du groupe des Montérégiennes.

Merci à tous,

Daniel Belanger

Introduction à l'archéologie 20 avril 2011

Christine explique c'est quoi l'archéologie.

Pour la deuxième partie de notre visite chez Les Montérégiennes, Christine a introduit les participants à l’archéologie.

Quoi de mieux pour de jeunes participants que de creuser dans la terre à la recherche de reliques du passé.

Pour cette activité, on retrouvait dans chaque 

boîte : nouilles, billes, vers de terre sous forme de leurre de pêche, coquillage, roche, sous, graines de maïs et de tournesol.

Les enfants creusent dans la terre à l'aide d'une cuillère
pour simuler le travail minutieux des archéologues.

Sous la suggestion de notre plus jeune Logan, nous avons séparé les différents horizons par un carton.

Avec les séparations, les participants ont moins la chance de creuser trop vite. Les enfants ont super bien travaillé, ils étaient calmes et lorsqu'ils ont commencé à trouver les objets, le rêve d'un trésor enfouis a fait son apparitions.  Le travail d’équipe s’est bien déroulé et les enfants se sont partagés le butin de la fouille. Christine explique le récit des trois peuples qui ont habité ces boîtes à travers le temps.

On écoute attentivement l'histoire des trois peuples.

Pour avoir l’activité en détails suivez le lien suivant :

http://sixpiedssurterre.wordpress.com/2011/04/07/

simulation-archeologique/.

Merci encore pour votre invitation

Daniel Belanger

Introduction à la formation des sols 4 avril 2011

Un gros merci au groupe Les Montérégiennes.

J'ai eu le plaisir d'animer un atelier avec Christine à Beloeil, après une invitation du groupe école-maison Les Montérégiennes. Mon atelier était une introduction à la formation des sols.

J'ai débuté le tout avec une présentation sur les roches.

Daniel présente les roches aux participants. On observe les
 fissures, la mousse, les lichens et les autres espèces végétales
qui recouvrent et aident a la transformation de la roche.

Un sol c'est de la roche transformée sur une longue période de temps. Il sert de support à la grande majorité des plantes et animaux.

La roches, sous l'action mécanique du froid, se contracte et lorsqu’il fait chaud se dilate. Des petites fissures apparaissent et laissent l’eau s’infiltrer, ce qui accentue l’action mécanique.

Les participants se concentrent a dessiné la première étape

de la formation d’un sol.

Ensuite la végétation, comme la mousse et les lichens, commence à recouvrir la roche. Ces végétaux ajoutent une action chimique (leurs racines sécrètent une substance qui est acide) qui accélère l’érosion de la roche-mère. Ceci est la première étape. La roche se casse et se transforme sous l’érosion.

Les sédiments, qui sont de différentes tailles, 

contribuent à nourrir les végétaux.

Lors de la deuxième étape (le stade immature), on voit une fine couche de matière organique qui commence à recouvrir la roche-mère. Des petites plantes végétales, plus évoluées, font leurs apparitions. Ces plantes attirent de petits et grands animaux qui viennent se nourrir. Leur système de racines pénètre un peu plus profondément dans le sol.

La roche-mère continue de s’éroder et on retrouve des roches de différentes grosseurs. La terre remplit les espaces entre les cailloux, pierres et roches.  Lorsque qu’il pleut ou il y a infiltration d’eau, les matières organiques mortes en surface, se font transporter en profondeur par percolation. 

Cette percolation permet de continuer l’érosion de roches qui deviennent une partie intégrante du sol. 

Le modèle compléter, montre le stade 1 qui est celui de la roche-mère.
La colonne du milieu celle du stade immature et la troisième
le stade mature.

Après une longue période d'érosion, de transformations mécanique et chimique on peut distinguer les horizons. Les horizons sont les 5 principales couches du sol. 

1. La litière ou couche(O) pour matières organiques,
2. L'horizon (A), humus,
3. L’horizon (B), intermédiaire ou l’on retrouve le matériel organique déposé par  la percolation de l‛eau descendante,
4. L’horizon (C), ou la roche-mère est partiellement érodée. La roche est cassée et est de différentes grosseurs.
5. Et la dernière qui est la roche-mère non transformée.

Le système de racine des plantes est plus développé et pénètre plus profondément dans le sol. La matière organique venant de la décomposition des plantes et animaux morts « couche (O) », nourris l’humus et aide à créer un sol riche et fertile.

Daniel Belanger