Introduction à l'archéologie 20 avril 2011

Christine explique c'est quoi l'archéologie.

Pour la deuxième partie de notre visite chez Les Montérégiennes, Christine a introduit les participants à l’archéologie.

Quoi de mieux pour de jeunes participants que de creuser dans la terre à la recherche de reliques du passé.

Pour cette activité, on retrouvait dans chaque 

boîte : nouilles, billes, vers de terre sous forme de leurre de pêche, coquillage, roche, sous, graines de maïs et de tournesol.

Les enfants creusent dans la terre à l'aide d'une cuillère
pour simuler le travail minutieux des archéologues.

Sous la suggestion de notre plus jeune Logan, nous avons séparé les différents horizons par un carton.

Avec les séparations, les participants ont moins la chance de creuser trop vite. Les enfants ont super bien travaillé, ils étaient calmes et lorsqu'ils ont commencé à trouver les objets, le rêve d'un trésor enfouis a fait son apparitions.  Le travail d’équipe s’est bien déroulé et les enfants se sont partagés le butin de la fouille. Christine explique le récit des trois peuples qui ont habité ces boîtes à travers le temps.

On écoute attentivement l'histoire des trois peuples.

Pour avoir l’activité en détails suivez le lien suivant :

http://sixpiedssurterre.wordpress.com/2011/04/07/

simulation-archeologique/.

Merci encore pour votre invitation

Daniel Belanger

Introduction à la formation des sols 4 avril 2011

Un gros merci au groupe Les Montérégiennes.

J'ai eu le plaisir d'animer un atelier avec Christine à Beloeil, après une invitation du groupe école-maison Les Montérégiennes. Mon atelier était une introduction à la formation des sols.

J'ai débuté le tout avec une présentation sur les roches.

Daniel présente les roches aux participants. On observe les
 fissures, la mousse, les lichens et les autres espèces végétales
qui recouvrent et aident a la transformation de la roche.

Un sol c'est de la roche transformée sur une longue période de temps. Il sert de support à la grande majorité des plantes et animaux.

La roches, sous l'action mécanique du froid, se contracte et lorsqu’il fait chaud se dilate. Des petites fissures apparaissent et laissent l’eau s’infiltrer, ce qui accentue l’action mécanique.

Les participants se concentrent a dessiné la première étape

de la formation d’un sol.

Ensuite la végétation, comme la mousse et les lichens, commence à recouvrir la roche. Ces végétaux ajoutent une action chimique (leurs racines sécrètent une substance qui est acide) qui accélère l’érosion de la roche-mère. Ceci est la première étape. La roche se casse et se transforme sous l’érosion.

Les sédiments, qui sont de différentes tailles, 

contribuent à nourrir les végétaux.

Lors de la deuxième étape (le stade immature), on voit une fine couche de matière organique qui commence à recouvrir la roche-mère. Des petites plantes végétales, plus évoluées, font leurs apparitions. Ces plantes attirent de petits et grands animaux qui viennent se nourrir. Leur système de racines pénètre un peu plus profondément dans le sol.

La roche-mère continue de s’éroder et on retrouve des roches de différentes grosseurs. La terre remplit les espaces entre les cailloux, pierres et roches.  Lorsque qu’il pleut ou il y a infiltration d’eau, les matières organiques mortes en surface, se font transporter en profondeur par percolation. 

Cette percolation permet de continuer l’érosion de roches qui deviennent une partie intégrante du sol. 

Le modèle compléter, montre le stade 1 qui est celui de la roche-mère.
La colonne du milieu celle du stade immature et la troisième
le stade mature.

Après une longue période d'érosion, de transformations mécanique et chimique on peut distinguer les horizons. Les horizons sont les 5 principales couches du sol. 

1. La litière ou couche(O) pour matières organiques,
2. L'horizon (A), humus,
3. L’horizon (B), intermédiaire ou l’on retrouve le matériel organique déposé par  la percolation de l‛eau descendante,
4. L’horizon (C), ou la roche-mère est partiellement érodée. La roche est cassée et est de différentes grosseurs.
5. Et la dernière qui est la roche-mère non transformée.

Le système de racine des plantes est plus développé et pénètre plus profondément dans le sol. La matière organique venant de la décomposition des plantes et animaux morts « couche (O) », nourris l’humus et aide à créer un sol riche et fertile.

Daniel Belanger

Le système nerveux central 24 mars 2011

Introduction du système nerveux central

Le système nerveux central est composé du cerveau, de la moelle épinière et des nerfs. Le cerveau a une influence sur le contrôle des fonctions sensorielles, des émotions et de mouvements.

Il est comparable à l’ordinateur qui contrôle une centrale d’énergie. Les neurones transportent le courant électrique (influx) au cerveau en passant par la moelle épinière (les lignes de transmission électrique), et le cerveau retourne la réponse via le réseau nerveux.

Présentation du cerveau

Le cerveau  est le centre des facultés de perception, communication, mémorisation, compréhension, jugement et de l’accomplissement des mouvements volontaires.

Le cerveau est composé de 5 lobes, mais pour cette atelier nous avons abordé les 4 principaux. Il pèse approximativement 1.3 kg.

La moelle épinière transmet les impulsions qui vont au cerveau et qui viennent du cerveau. La moelle contrôle aussi les mouvements qui viennent des signaux sensitifs d’un peu partout dans le corps.

Le lobe frontal, est le siège des fonctions intellectuelles (raisonnement, la pensée abstraite) de l’agressivité, du langage, du comportement sexuel et de l’odorat.  

Le lobe pariétal, où demeure les perceptions sensorielles et le raisonnement abstrait (mathématique). Dans la partie arrière du lobe pariétal se trouve  la zone de perception des stimuli gustatifs. 

Le lobe temporal, constitue une partie importante où réside les mémoires. Ce lobe est aussi un centre d’interprétation du langage, de la reconnaissance des sons.  La partie intérieure du lobe temporal est là où nous retrouvons le centre des émotions. Le lobe temporal est associé à l’ouïe. 

Le lobe occipital, reçoit tout les stimuli qui sont associés à la vision.

La  moelle épinière, en plus de servir de ligne de communication entre le cerveau et les influx extérieurs, il est  aussi l’agent de transmission avec le système nerveux périphérique.  Le système nerveux périphérique est le réseau de nerfs qui se trouve partout dans notre corps. Il reçoit les sensations et envoie les signaux au système nerveux central.  On pourrait comparer le système nerveux périphérique au réseau de distribution d’électricité.

Le cervelet, est une version miniature du cerveau, il est aussi composé de deux hémisphères. Il est fixé au tronc cérébral. Les fonctions principales du cervelet est le contrôle de l'équilibre, de la position du corps, de la coordination des mouvements, de la régulation du tonus musculaire et de la coordination générale de l'activité musculaire.

" Veulliez prendre note que ceci est une introduction au système nerveux beaucoup de détails reste à voir."

L'étape du moulage

Cet atelier des Écolos s'est fait en deux temps.  Le matin Daniel, après quelques heures de sommeil, a mis la main au "plâtre" pour mouler le cerveau des participants. La première étape de l'atelier était en effet de faire une impression de la tête de chaque Écolo, pour la création du "chapeau à penser"(le thinking cap). Le projet la création d'un chapeau représentant les principales parties du cerveau.

Une fois l'étape du moulage terminée, Daniel a présenté un cerveau de veau , ce qui en a surpris plus d'un. La première réaction fut normale, mais une fois l'effet de surprise passée, l'attention s'est vite tournée au sérieux de ce merveilleux appareil qu'est le cerveau.

Dans la deuxième partie, nous avons commencé par expliquer les différences entres les fonctions de chacun des lobes. Nous avons aussi fait un retour aux neurones; question de se rappeler la dernière leçon.

Le début du cerveau

La première étape était de délimiter les différentes séparations du cerveau; les deux hémisphères (droit et gauche). Ensuite, les sillions central et latéral. Puis les lobes. J'ai laissé les enfants choisir leurs propres couleurs. Je crois que celà affecte directement leur interaction avec l'atelier. Les lobes frontal et temporal sont mis à contribution.
L'étape finale du cerveau est l'identification de chaque région.

L'identification des régions

Avant et après

L'oeuvre fut très réussi, car chaque Écolo portait fièrement son chapeau.



Comme c'est souvent le cas,  j'aime reviser la matière avec un petit vidéo de brainpop.fr
Les mots utilisés pendant l'atelier sont redits dans un contexte plus
familier, ce qui aide aux mémoires à faire leur boulot et à emmagasiner dans la région du lobe temporale.

Si vous avez des questions, n'hésitez pas à communiquer avec nous
à:  lesecoloespions@gmail.com.

Daniel Belanger

Les neurones 8 mars 2011

Présentation du neurone vs la cellule animale

Daniel commence par faire un bref rappel sur la cellule animale, puis introduit le neurone. Il décrit les différentes parties de la cellule animale que l'on retrouve dans le neurone.  La membrane cellulaire, cytoplasme, noyau,  etc.  Avec sa maquette en pâte de sel,  il présente les dendrites, l'axone et l'enveloppe de myéline.

À la naissance,  notre corps contient environ 110 milliards de neurones. Ces cellules nerveuses ne se reproduisent pas. Le neurone ne se reproduit pas mais développe constamment de nouvelles connections avec d'autres neurones.

Exercise: La main droite est une dentrite, la main gauche l'axone

L'espace entre une dendrite et un axone s'appelle un synapse. C'est dans cette espace que les neurotransmetteurs quittent l'axone pour passer le message à la dendrite. 

C'est une réaction chimique

Les signaux des influx nerveux ne sont pas une réaction physique, les neurones ne se touchent pas entre-eux. C'est une réaction chimique entre les neurotransmetteurs qui réagissent lorsqu'ils s'approchent des récepteurs de la membrane des dendrites.  Les dendrites emmènent de l'information au corps cellulaire, les axones retirent l'information du corps cellulaire.

Daniel explique la différence entre les influx nerveux  et les différents neurones. Il y a des neurones spécialistes du sensoriel comme la photo le démontre. Les autres sont spécialisés dans le fonctionnement moteur du corps. Je me brûle; l'influx nerveux(douleur) envoie un message au système nerveux central (cerveau + moelle épinière).  Cette réaction est sensorielle. Le système nerveux central envoie ensuite un message aux neurones connectées aux fibres musculaires pour retirer la main loin du feu. Cette réaction est motrice. 

Jeu du téléphone

Il y avait beaucoup de matière. Mais rien de mieux pour comprendre et visualiser qu'un petit bricolage. Avec des cordes de couleurs collantes (Bendables ou Banderoos) les Écolos retracent les différentes parties du neurones. Ils associent les parties au bon mot.

Pendant le bricolage, nous faisions un petit jeu du téléphone pour reproduire les influx nerveux sensoriel et moteur. 

Le tableau final; des neurones qui représentent chaque participants.

Les neurones

Les Bélanger

Les Elk-Legault

Les Chaput-Gosselin

Le 24 mars 2011, les Écolos sont introduit au système nerveux centrale.

Daniel Belanger.

P.S. Pour ceux qui sont interesser de recevoir le petit manuel qui aident à l'activité, écrivez-nous.

Comment trouver le Nord sans boussole et sans montre ?

Comment trouver le Nord sans boussole et sans montre ? Voici ce que j'ai trouvé en fouillant sur le web.

Trouver le Nord avec le soleil

Le soleil se lève à l’Est, il se couche à l’Ouest, il est au Sud à midi heure solaire et on ne le voit jamais au Nord. Avec de l’entraînement, il devient aisé de déterminer, approximativement, les quatre points cardinaux en regardant le soleil.

Alors, à midi le soleil est au Sud et au point le plus élevé de sa trajectoire. Le Nord est donc dans la direction opposée. Si vous vous dirigez à l’opposé du soleil, vous irez vers le Nord. Votre ombre pointera au Nord. Durant l’après-midi, le soleil se dirigera vers l’Ouest et votre ombre pointera désormais vers l’Est. Si vous gardez ceci en mémoire, vous pourrez toujours retrouver le Nord.

Trouver le Nord en regardant les étoiles

Dans notre hémisphère, on trouve le Nord, la nuit, en cherchant l’étoile polaire. II faut savoir que cet astre ne brille que fort peu.

Heureusement, les constellations des deux Ourses, qui permettent de le repérer, sont elles-mêmes très caractéristiques. Il faut apprendre à repérer la grande ourse et de là, la petite ourse : l’étoile la plus volumineuse de la petite ourse est l’étoile polaire orientée vers le Nord et possédant la particularité non négligeable d’être fixe dans le ciel tout au long de la nuit et de l’année.

L’étoile polaire se trouve au bout de la poignée de casserole de la petite ourse, dans l’axe donné par les deux étoiles du côté extérieur de la grande ourse.

Alors, si vous êtes face à l’étoile polaire, vous pointez vers le Nord.

Trouver le Nord avec la lune

Il faut savoir que la pleine lune est au sud à minuit, au nord à midi et inversement pour la nouvelle lune.

Il y a ce petit truc qui n’est pas parfait, mais tout de même pratique. Lorsque vous voyez un croissant de lune, tracez une ligne imaginaire d’un bout à l’autre des deux pointes et cela jusqu’à l’horizon. Le point de rencontre est approximativement le Sud et par déduction, vous venez de retrouver le Nord.

De plus, si la lune se lève avant le coucher du soleil, le côté illuminé sera l’Ouest. Si la lune se lève après le coucher du soleil, le côté illuminé sera l’Est.

D’autres petites astuces pour trouver le Nord

Les toiles d’araignées apparaissent habituellement sur le côté Sud des arbres.

Regardez la direction de nuages; ils se dirigent normalement de l’Ouest vers l’Est.

Si vous êtes près d’un point d’eau où il y a des amphibiens, des oiseaux ou des poissons qui s’accouplent, souvenez-vous qu’ils préfèrent faire la chose du côté Ouest.

Surtout, ne faites pas confiance à la mousse qui pousse sur les arbres (ou les roches) car sur plusieurs variétés d’arbre, elle s’étend tout autour.

Sources :

http://leventdumatin.com/Bricabrac.aspx

http://www.le-site-cheval.com/orientation/lune.html

http://www.wilderness-survival-skills.com/finding-north.html

http://senselist.com/2006/10/02/13-ways-to-find-north-if-youre-lost-in-the-woods/

Le biomimétisme 16 Janvier 2011

Les Écolos sont de retour après une longue pause.  Les esprits sont frais pour entreprendre la deuxième partie de la saison.

Le sujet n'est pas nouveau; l'homme depuis des siècles étudie la nature et ses habitants pour y trouver des idées innovatrices. Il n'y avait pas de terme identifiant cette approche. Maintenant on la nomme le 

"BIOMIMÉTISME".

Biomimicry Institute.

Le bio-mimétisme est la reproduction des procédés de la nature pour améliorer la condition humaine. Bio = vie et mimétisme = copier ou reproduire. Par exemple l'étude des pattes de Geckos. Ils collent à toutes les surfaces.  

Le biomimétisme se veut avant tout une réflexion sur la nature et ses habitants; insectes, mammifères, reptiles, 

etc. De ces réflexions, un concept germe et devient ensuite une manière pour faciliter la vie de la race humaine.

Certaines de ces questions pourraient être:

 - Comment, grâce à la photosynthèse, les feuilles produisent 300 milliards de tonnes de sucre chaque année par réaction chimique?

- Le système de transmission à hautes fréquences des chauves-souris est-il bien plus efficace que n’importe quel radar conçu par l’homme?

 - Comment l'algue fluorescente combine différentes substances chimiques afin de produire de la lumière sans chaleur ?

- Est-ce les systèmes de chauffage et de climatisation des nids de termites sont supérieurs à ceux inventés par l'homme en termes de consommation d’énergie et d'équipement ? 

"Le complexe immobilier  Eastgate au centre de la ville de Harare au Zymbabwe,  regroupe un centre commercial et  des bureaux. L'architèque  Mick Pearce a développé le système de ventilation en s'inspirant  d'une termitière".

C'est effectivement ce que les Écolos ont du faire, se poser des questions et trouver une réponse.

Chaque Écolo a reçu une question qu'il devait lire et ensuite découvrir de quoi il s'agissait. Une fois cela accompli, il devait trouver cet objet dans la maison. Une course au trésor écolo…

Par exemple: Je me protège des prédateurs en les piquant ou en créant un écran d'encre noir.  Qui suis-je ? Réponse :Une étoile de mer.

Après la discussion, Daniel a invité les enfants à visiter un site internet spécial, qui permet une meilleur compréhension du biomimétisme.

Prenez le temps d'observer vôtre environnement et sait-on jamais une idée pourrait jaillir.

http://webecoist.com/2008/11/04/9-of-the-most-bizarre-animal-defense-mechanisms/

http://www.biomimicryinstitute.org/

http://www.designboom.com/contemporary/biomimicry.html

Le site de "webcoist" montre des exemples pertinent au sujet et les photos inspirent par leur beauté.

Daniel Belanger

  

Les Écolos sont de retour....

Premièrement; je suis désolé pour cette période d'inactivité., En juillet j'ai appris que je perdrai mon emploi pour peut-être devoir déménager à Calgary.

En septembre ma compagnie m'a informé que non, ce n'était plus Calgary mais à Winnipeg que nous allions déménagé.

Pendant cette période d'insécurité j'ai entrepris des démarches pour me trouvé un emploi local, car la possibilité de disparaître à Winnipeg n'était pas une option.

Donc j'ai débuté mon nouvelle emploie au milieu d'octobre 2010 pour finalement terminé mon entraînement dans la deuxième semaine de Janvier 2011.

L'horaire des Écolos devra être ajuster en conséquence…..

Merci de vôtre compréhension.

Daniel Belanger